Op het schoolplein voor een TSO dienst op een school in Leiderdorp:
“Nikolaj!! Ze zijn weer bezig. Ze schoppen die harde bal steeds naar onze hoofden. Groep 8 is zo naar, ze trappen onze bal weg. We hebben gezegd dat ze moesten stoppen”. Een groepje kinderen uit groep 6 staat om de pedagogisch medewerker (pm-er) heen.
Met een klein zuchtje loopt de pm-er naar de grote groep 8 kinderen die aan het voetballen zijn. Nou ja voetballen, ze zijn de bal zo hard mogelijk tegen de muur aan het schoppen. Een van de jongens die vanaf nu Klaas wordt genoemd ziet de pm-er aan komen lopen en gaat gelijk al in de verdediging. “We deden niets. Mogen we dan niet voetballen?” Zonder iets te zeggen kijkt de pm-er hem aan. Klaas ratelt door, “die groep 6 kinderen zeiken altijd zo”. De pm-er blijft hem aankijken en laat hem even nog doorratelen, om dan een vraag te stellen.
“Zeg Klaas hoe was je voetbaltraining gisteren?” vraagt de pm-er in een moment van stilte. Met een verbaasde blik antwoordt hij: “die was bagger, geen enkele bal ging er goed. Iedereen loopt op elkaar te zeiken.’’ Klaas ratelt flink door. De pm-er pakt de bal en stuurt de andere groep 8 kinderen even weg. ‘’Klaas, kom even hier”. Met een nors gezicht komt hij op de pm-er af. ‘’Nou, keepen jij en hij geeft de bal een trap richting de muur.’’ Klaas redt hem net waarna de pm-er gelijk weer op doel schiet. Terwijl zij zo de bal aan het schieten zijn vraagt de pm-er aan Klaas of hij het met zijn coach besproken heeft. We bespreken de situatie en komen samen tot oplossingen. Dan stopt de pm-er de bal en vraagt: ‘’voel je je beter?’’. Hij krijgt een klein knikje. “Mooi dan mag je nu wat voor mij doen. Wil jij zorgen dat groep 6 en 8 samen een partijtje doen? Dan mag dat voor deze ene keer met de harde bal ”. Er verschijnt een grote glimlach op zijn gezicht. “Jan!!!! pak de pionnen” roept hij waarna hij nog allerlei opdrachten naar zijn klasgenoten roept. Nog geen 2 minuten later zijn beide klassen aan het voetballen. De meester van groep 8 komt buiten. “Zo ze zijn lekker bezig met elkaar”. Terwijl Klaas langs loopt ziet de pm-er een enorme glimlach op zijn gezicht. Met een klop op zijn schouder zegt de pm-er: “lekker geregeld Klaas. Vergeet je niet met je coach te praten? Ik wil morgen de vrolijke regelklaas weer inzetten”. De pm-er krijgt een knipoog.
Klaas heeft allerlei talenten, deze talenten kan hij positief of negatief inzetten. De pm-er kent Klaas al 2 jaar. Klaas is onder andere een meetrekker, sfeervoeler en een bewuste beweger. Hoe weet hij dat nou? De pm-er heeft geen talentgesprekken met de kinderen gedaan. Dat redt hij niet dat uurtje overblijf. Hij heeft Klaas zijn talenten ontdekt door te kijken naar zijn gedrag in situaties. Als de sfeer in de klas grimmig was. Als er ruzies waren of stress. Dan kon je dat altijd zien aan Klaas. Hij was dan grimmiger, gestrester, maar het tegenovergestelde was ook waar. Als de sfeer goed was, was hij vrolijker. Hij kon zich ook heel druk maken om ruzies tussen de kinderen. Een echte sfeervoeler. Daarnaast is Klaas de gangmaker van de klas. Hij bepaalt wat er gebeurt maar wel op een leuke, vriendelijke, enthousiaste manier. Je kan ook aan zijn gezicht zien dat hij het leuk vindt om dat te doen. Hij heeft een enorme glimlach. Straalt als hij ermee bezig is. Andere kinderen zeggen: “ook als je iets geregeld wilt hebben ga je naar Klaas”. Die grote glimlach en dat stralen, dat zijn tekenen dat iemand in zijn talent staat. Tenslotte de bewuste beweger. Klaas zit nooit stil, hij moet even voetballen buiten in de pauze want anders zit hij niet lekker in zijn vel. Dit weet hij ook van zichzelf als we een keer binnen zitten door de regen. Dan baalt hij ervan dat hij niet even kan rennen.
In de bovenstaande situatie, gebruikt de pm-er de kennis over de talenten van Klaas om de situatie op te lossen. Hij kijkt naar zijn gedrag en koppelt dit aan een van zijn talenten. In dit geval meetrekker. Doordat hij weet dat Klaas de meetrekker van de klas is., kijkt hij dus eerst naar zijn gedrag of er misschien iets met hem aan de hand is. In dit geval schiet hij al in de verdediging voordat er iets wordt gezegd. Wat voor hem een teken is dat er wat aan de hand is. Hij wist dat het op het moment goed gaat in de klas dus gokte hij erop dat het iets met de voetbal zou zijn. Hij weet dat Klaas een bewuste beweger is. Als hij wil weten wat er met hem aan de hand is, krijgt hij het makkelijker uit hem als hij hem laat bewegen. Het even op hem schieten terwijl hij keept zorgt voor een 1 op 1 situatie. Daarnaast schiet de pm-er wat harder hierdoor dwingt dat hem om te focussen op het keepen waardoor hij uit de situatie gehaald wordt. Sfeervoeler, Klaas voelt de nare sfeer in zijn voetbalteam en kan het geen plekje geven. Doordat hij het geen plekje kan geven uit hij het in verveeld agressief gedrag (bal hard tegen de muur schoppen).
De pm-er gebruikt vervolgens Klaas’ talenten als meetrekker om te zorgen dat groep 6 en groep 8 samen iets leuks gaan doen om de sfeer weer te verbeteren. Hij zet Klaas in zijn talent en hierdoor draai iets negatiefs om in een positief eind. Hierin is het belangrijk om goed door te pakken. De klop op zijn schouder en de reminder om met zijn coach te praten zorgen ervoor dat Klaas met een opgeheven hoofd naar binnen gaat.
Nikolaj, talent ambassadeur
